从罗兰·巴特的文本阅读理论谈大学英语阅读课教师如何促进学生与文本对话

摘要

现代阅读理论认为,任何文本都具有“不确定性”,任何一个文本的问世标志着一个多层面的“召唤性结构”的出现.本文试图从巴特的文本阅读理论出发,去探索阅读的本质,以巴特的“抬头而读”的阅读方法为依据,去探寻大学英语教师该怎样引导学生与文本对话,从而达成真正意义上的“创造性”阅读.