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王月梅; 张迎春;
陕西师范大学生命科学学院;
陕西师范大学生命科学学院 陕西西安710062;
陕西西安710062;
探究式教学; 两极分化; 认知水平; 评价;
机译:如何支持小学教师的探究式教学:教师对合作式探究式科学教学的思考
机译:将能源科学作为探究式教学:对专业发展作为中小学教师探究式教学技能培养工具的思考
机译:循证反射法探究职前小学教师对探究式科学教学基本特征的理解
机译:设计探究式教师培训的发展,支持小学教师教学内容知识
机译:教师的教学法和学科知识在计划和实施科学探究式教学以及评估学生的科学探究式学习中的作用
机译:向理科教师教授神经科学:促进将基于探究的教学指导翻译到课堂
机译:数据密集型科学符合探究驱动的教学法:交互式大数据探索,门限概念和限制性。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教学数据形成方法和图像分类方法
机译:无需数学和教师自我组织的选择性神经网络教学工具
机译:教学数据创建支持设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教学数据创建支持方法,教学数据形成方法和图像分类方法
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