有效教学与“教学都是有效的”——论有效教学概念的科学性特质

摘要

有效教学的概念在教学的各个层面均有学者对其作出解释,自从上世纪60年代提出以来一直受到争议。本文力图从有效教学概念提出的背景着手,分析教育科学运动对这一概念的影响,以及工具理性思想如何构成其思想基础,得出的结论是有效教学强调的不仅仅是"质"上的有效,而是强调对效果的量化评价。