医学生认知闭合需要度对混淆容忍度及好奇心的影响

摘要

目的 探讨现阶段医药院校学生认知闭合需要对混淆容忍及好奇心的影响.方法 对三届同时在同一学校学习的265名学生采用认知闭合需要、认知性好奇心量表及混淆容忍度量表.采用集体分发调查的形式,时间30分钟内完成.采用SPSS20.0软件,所获数据采用方差分析和t检验.结果 不同性别模糊不容忍、选择决断性、思维闭合性评分及总分比较,P>0.05;不同性别次序和结构偏好评分比较,P<0.01.不同年级模糊的不容忍、选择的决断性,P>0.05;思维的闭合性,P>0.01;次序和结构的偏好、认知闭合需求总分比较,P>0.05.大三学生的得分显著高于大一、大二学生的得分比较,P<0.01.量表的内部一致性信度系数都可以接受(α≥0.72).I型好奇心的平均得分为(13.96±3.18)分,D型好奇心的平均得分为(11.07±3.06)分,混淆容忍度的平均得分为(8.77±3.50)分,认知闭合需要的平均得分为(135.48±16.59)分,简单结构需要的平均得分为(89.09±12.95)分,果断性的平均得分为(23.13±4.73)分.I型好奇心与D型好奇心正相关,P<0.01.I型好奇心与混淆容忍度显著正相关,P<0.01,D型好奇心与混淆容忍度显著负相关,P<0.05.I型好奇心与认知闭合需要显著负相关,P<0.05,,与简单结构需要负相关但不显著,P<0.05,与果断性正相关但不显著,P>0.05;D型好奇心与认知闭合需要正相关但不显著,P>0.05,与简单结构需要正相关但不显著,P>0.05,与果断性负相关但不显著,P>0.05;混淆容忍度与认知闭合需要显著负相关,P<0.05,与简单结构需要显著负相关,P<0.01,与果断性正相关但不显著,P>0.05.结论 医药院校学生当面对不确定性时可以选择应对、逃避及不同的情感表露,认知闭合需要对混淆容忍及好奇心有一定的影响.