论学校传承民俗文化的教育立场

摘要

近年来,民俗文化成为人们在理论和实践领域共同关注的热点。学校作为民俗文化的重要传承机构,已经在传承民俗文化方面进行了多方面的尝试。但是已有学校民俗文化实践的传承性倾向突出,出现了主客错位、本末倒置、脱离生活等问题,在一定程度上背离了学校的育人本质,导致民俗文化传承与学生身心发展的双重低效。对此,学校需要从教育立场出发深入挖掘民俗文化的教育价值,明确民俗文化的"教育性"才是学校传承民俗文化的逻辑起点,同时要为学生创设一种蕴含丰富意义的民俗文化生活情境,让学生在践行民俗文化的过程中实现自我成长。