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刘永林; 姚一洁;
广东第二师范学院教育学院;
华东师范大学教育学部教育学系;
人生问题; 心灵秩序; 教育;
机译:回应“健康教育梯度,教育健康梯度的教育梯度,或两者都有混乱的梯度?”的回应
机译:彩色管道关键教育者:利用青年研究来培育未来的彩色关键教育者
机译:对有关“健康方面的教育梯度,教育方面的健康梯度或两者混杂的梯度?”的评论的回应
机译:保持心灵纯净,培养善良 - 关于当代职业教育德育和心理健康教育的“良心”的启示
机译:美国健康教育协会的健康教育部门(1937--1967)和学校健康部门(1967--1974)对社会和专业需求的组织回应。
机译:Labonté确定了新世界秩序中促进健康的关键问题
机译:从心灵之门和学校教育的角度思考(培育儿童心灵的环境是什么?青森县立大学健康大学第一次学术会议)
机译:对德国和巴拿马陆军邮政指挥官和关键NCO的BsEp(基本技能教育计划)调查问卷的回应分析
机译:健康教育设备,健康教育方法,健康教育计划和健康教育系统
机译:健康教育系统,以及健康教育计划,健康和教育设备
机译:用于监视有限生命关键系统的健康状态的设备,包括至少一个用于测量影响关键系统健康的幅度的传感器,至少一个处理单元,一个内存,一个出租人STRO能量系统,一个无源RFID应答器用于接收来自外部参考设备监控系统的请求; RFID;关键系统的容器
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