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黎明;
锡林郭勒职业学院师范教育系,内蒙古锡林郭勒026000;
蒙-汉双语教育; 成就; 挑战;
机译：迈向多语言教育：国际视野下的巴斯克教育研究（双语教育和双语），作者Cenoz，J.
机译：双语教育作为“Glocal”资本：越南双语学校网站上教育结果的陈述
机译：新疆少数民族双语教育的问题探讨及改进建议——加拿大“沉浸式”双语教育的启示
机译：内蒙古农业和畜牧业信息发展现状分析
机译：双语受教育的双语二年级儿童和双语受教育的双语二年级儿童对皮亚通养护概念的获取和对数学技能的接受度的比较。
机译：羊毛绒碳同位素揭示放牧没有影响植被在内蒙古蒙边境草原的C3 / C4比
机译：莫桑比克（Le Mozambique）等人（堂兄弟）本杰明·内涅斯（BenjaminNûnez）：葡非文明词典，第一卷。 1：从发现到独立； Jaroslav Cerny和Otakar Hulec（eds）： Africana Bohemien。参考书目1918-1988 ；蒂姆·扬斯（Tim Youngs）：非洲的旅行者。英国旅行社，1850-1900年；斯文·林德奎斯特（Sven Lindqvist）：«消灭了所有的野蛮人»；尼尔斯Stenseth，Kjetil Paulsen和Rolf Karlsen（红色）：非洲。 Natur，samfunn和Bistand ；阿卜杜拉·西拉（Abdulai Sila）： L'ultimetragédie； Colin Darch：坦桑尼亚。修订版;皮埃尔·麦凯尔（Pierre Macaire）：莫桑比克马里瓦（l'héritagemakhuwa au）；安德鲁·罗斯（Andrew C. Ross）： Blantyre使命与现代马拉维的制造；艾伦·艾萨曼（Allen Isaacman）：棉花是贫穷之母。莫桑比克殖民地的农民，工作和农村斗争，1938-1961年；里卡多·德·萨维德拉（Ricardo de Saavedra）： dias do fini ；卡洛斯·瓦雷·费拉兹（Carlos Vale Ferraz）： Rachel Waterhouse：莫桑比克。从灰烬中崛起； SatuOjanperâ：人们不得不离开时。莫桑比克纳卡拉的重置是侵蚀控制的一部分；吉恩·多米尼克·杜兰德（Jean Dominique Durand）和雷吉斯·拉迪斯（RégisLadous）：埃里克·莫里尔（Eric Morier-Genoud）：《上帝与凯撒大帝》：1974-1981年莫桑比克殖民地基督教教堂与国家的关系；联合国：莫桑比克的紧急情况。优先级，1990-1991年期间的要求；菲利普·瓦尔（Philippe Val）： Allez-y，vous n'en reviendrez pas（la suite）；约瑟夫·汉隆：和平无利。国际货币基金组织如何阻止莫桑比克的重建；布拉索·马祖拉（BrazâoMazula）：莫桑比克意识形态教育学：1975-1985年； Stephen John Stedman：内战中的和平。 1974-1980年在津巴布韦的国际调解；托马斯·奥尔森（Thomas Ohlson），斯蒂芬·约翰·史戴德曼（Stephen John Stedman）和罗伯特·戴维斯（Robert Davies）：新事物还没有诞生。解决南部非洲的冲突；埃德蒙·凯勒（Edmond J. Keller）和唐纳德·罗斯柴尔德（Donald Rothchild）（编辑）：非洲在新的国际秩序中。重新考虑国家主权和地区安全； Hester A. Crocker，芬·奥斯勒·汉普森（Fen Osler Hampson）和帕梅拉·艾尔（Pamela Aall）（编辑）：管理全球混乱。国际冲突的来源和对策；保罗·B·里奇（Paul B. Rich）（编）：南非的反应与复兴； Jakkie Cilliers＆Greg Mills（ed ..）：非洲维持和平，第一卷。 2
机译：双语教育国家课程研究。第二卷：双语教育中值得注意的项目案例研究
机译：相同的汉格教育区和汉格教育委员会，以及包含汉格教育的汉格教育系统
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