我国教师教育研究现状、问题及其应然走向——基于CSSCI(2006-2016)的文献计量

摘要

自2006年提出教师教育学科建设以来,越来越多的学者对教师教育相关问题进行了广泛而深入的研究.对中国知网CSSCI数据库2006-2016年度关于教师教育发表文章最多的前30位学者的373篇文章进行编码、统计和分析,发现这些研究存在:内容广泛但缺乏系统性,研究对象庞杂;研究方法固化,视角较为单一;高级研究人才不足,缺乏足以支撑学科发展的人才队伍;核心学术期刊稀缺,影响学术交流等问题.为推动教师教育学科建设,学界应充分展开讨论,明确其独特的研究对象;多元化研究范式,构建研究方法体系;整合研究资源,优化学科梯队;同时打造高水准刊物,搭建学术交流平台.