对于学生在ESL(English as a Second Language 英语作为第二语言)课堂上消极行为的研究

摘要

从课堂互动模式、学习环境、语言熟练程度和语言的社会文化性四个层面,对阿德莱德高中的两个ESL班的学生就语言课堂上的消极行为进行了研究.通过课堂观察、对课堂对话录音的文本分析、对教师和学生的采访及问卷调查和对听课实时记录的分析,总结了四个类别六个项目的会引发学生语言课堂上消极反应的原因.并对如何应对引起这些消极行为的导因提出了相应的建议.