情景模拟教学法在内科护理教学中的实践研究

摘要

本研究主要探讨情景模拟教学法在内科护理教学中的效用.将120名学生随机分为实验组和对照组,实验组进行情景模拟教学法,对照组仍选用讲授理论教学,比较分析两组学生的批判性思维能力、理论成绩和实践操作考核成绩.实验组学生评判性思维能力总分为(279.20±12.62)分,对照组为(249.10±10.26)分,t=5.853,P<0.05,差异有统计学意义;实验组理论成绩为(65.25±7.21)分,对照组为(53.70±7.78)分,t=3.443,P<0.05,差异有统计学意义;实验组实践操作考核成绩为(92.00±1.89)分,对照组为(82.20±3.49),t=7.813,P<0.05,差异有统计学意义.实验组在批判性思维能力、理论成绩和实践操作考核成绩方面都比对照组有一定的进步.