学校里的“陌生人”:交流轮岗教师身份建构的类型学分析

摘要

交流轮岗打破了教师专业生活的制度边界.作为流入校的“陌生人”,交流轮岗教师在思考自己参与流动的意义、新环境中的社会关系与专业行为中进行着身份建构.借鉴陌生人社会学的有关理论,采用个案研究方式,以两所城乡对口交流学校的交流轮岗教师为研究对象,发现交流轮岗教师与新情境之间存在多种关系和互动可能.“旅居者”“边缘人”“新来者”是交流轮岗教师身份建构的亚类型.交流轮岗教师的身份建构是个体主动性和社会结构相互作用的结果.这既有效透视了交流轮岗教师的专业生存境遇,也揭示了影响教师能量发挥的因素,为政策实施提供了实践依据.