从'中心'走向'多元'与'和谐'——再探我国基础教育课程改革价值观的转向

摘要

课程改革不是价值中立而是价值负载的活动.我国基础教育课程改革的价值观经历了从"社本"走向"人本"再走向"课程、人与社会和谐"三个阶段.在这一转换过程中,从中折射出来的是主体性的日益增强,以及多元价值的矛盾冲突、价值融合和价值共存,直至最终导致辩证和谐的课程价值观的形成.