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基于标记性假说留学生多义副词理解难度研究r——以'才'和'就'为例

         

摘要

输入是二语习得的首要环节,输入理解难度直接影响到"可理解性输入".基于标记性假说,通过限时语法知识判断测试手段,考察副词"才"和"就"在"表时间"和"表关联"语义上的输入理解难度.研究结果表明,无标记性"就"的输入理解难度小于有标记性的"才",同时影响这两个副词的二语发展,但"才"和"就"两者在"表时间"语义上没有理解难度的差异,两者"表关联"语义的理解难度存在显著差异.从习得发展来看,受理解难度影响,副词"就"的二语发展要好于副词"才".

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