翻转课堂教学中的教师阻力成因探析——以X大学基于SPOC的大学英语翻转课堂为例

摘要

教师的支持是翻转课堂教学模式成功从理论走向实践的关键.X大学基于SPOC的大学英语翻转课堂实践证明:由于错误理解课程概念、角色转换困难和利益受损,教师往往对翻转课堂产生抵触情绪,其阻碍行为以各种形式体现在教学中.为了推动翻转课堂的良性发展,需要正视教师阻力,可考虑鼓励教师在实践中优化新课堂、支持教师参加教学研修以及重新构建利益分配等措施.