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新课程中质性学生评价的基本途径

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摘要

质性学生评价是从"质性研究"的视角关注学生评价,其评价途径是从时间和空间两个维度去探索学生评价的基本路径,让评价者走进质性学生评价的"时空隧道",寻找学生评价"显性"的路径,开发"隐性"的路径,凸显其"质性"特征,为中小学教师提供了实现质性学生评价的基本途径及案例.

著录项

来源
《中国教育学刊》 |2008年第7期|65-67|共3页
作者
兰觉明;
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作者单位

重庆文理学院,重庆,402160;

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正文语种 chi
中图分类课程 ;
关键词
新课程; 质性学生评价; 评价途径;

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