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基于学业质量水平划分的数学建模教学设计——以“茶水的最佳饮用问题”为例

         

摘要

结合数学建模过程和数学建模素养的三个水平对“茶水的最佳饮用问题”进行三个维度的教学设计:了解过程,体会模型;经历过程,建立模型;感悟原理,创新模型.从进阶型设计、不同模型类型设计、素养型设计、学生型设计四个角度进行教学设计的反思,以期更好地落实数学学科核心素养的培养.

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