落实'学为中心'的任务驱动型教学设计——以'一次问题'专题复习课为例

摘要

专题复习课能帮助学生减少知识遗忘,建立知识与知识、知识与问题情境之间的关联,从而建立知识结构,加强对知识的深度理解,使学生感悟数学思想方法,发展数学认知及加工水平.文章以"一次问题"专题复习课的教学为例,阐述基于"学为中心"的教学设计应当注重教学目标的"低起点、高立意",注重从知识技能到数学能力和数学思考的有效提升.