不同模式英语写作互评对时态习得的影响——以云南大学旅游文化学院非英语专业为例

摘要

在网络与课堂的同伴互评教学模式已成为外语教学研究热点的背景下,通过对比写作教学中不同互评模式下的时态习得效果发现:相较于课堂互动模式,写作教学的网络互动模式能有效地提升时态习得效果;英语写作过程中,网络互动可激发更多的同伴支架,且有助于激发学习动机;英语写作互动话题和语言水平可影响同伴支架的数量和效果,最终影响时态习得和语言习得水平.