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浅论教师专业化发展对教师赏识意识的要求

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文章通过赏识教育心理学,依据和赏识教育教学实践,说明了具有对有待提高学生的赏识意识是教师专业化的最高境界.

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来源
《长治学院学报》 |2005年第3期|82-83|共2页
作者
闫昭杰;
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作者单位

长治学院附属太行中学,山西,长治,046011;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
赏识意识; 激励性; 人生境界;

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