生命的伦理审视及职业院校学生生命教育建构

摘要

职业院校学生完整理解生命是完整理解并建构生命教育内涵与本质的前提。学生对生命的理解必须建立在三个伦理纬度之上,即存在论、系统论和生成论。基于生命的三个伦理纬度,针对职业院校学生普遍的问题,即生存性危机、分离式生存以及缺乏方向感的生命认知状态,因此职业院校学生的生命教育必须致力于生命的认知、整合与提升,在此基础上,建构伦理合法性的存在。