当代大学生生命伦理教育透析——以儒家生命伦理思想为视角

摘要

大学时期是人的世界观、人生观与价值观形成的关键阶段，是步入社会的最后一道门槛，也是整个生命教育的重要时期。在此时期，处在社会飞速发展和变化中的大学生面对来自学业、人际交往、就业等方面的多重压力，令人担忧的是一部分大学生迷失了自己的精神世界，对生命的意义和价值浑然不知，漠视自己或践踏他人生命的事件时有发生。导致这些严重问题的原因虽然是多方面的，但具体到教育的层面上，则是对生命伦理教育的缺失。
　　 面对目前许多大学校园中多次出现的生命伤害问题，我们应认识到生命伦理教育对于当代教育的重要性。生命伦理教育的根本目标是使学生对生命的本质、价值和意义有着清晰与正确的认识，帮助学生完善人格并形成良好的生命价值观，从而使其尊重和关爱生命，同时提高自身生命质量，并内化为其自觉的行为意识和规范。
　　 反思当下高校生命伦理教育，虽然有些高校做了积极的探索，但仍然流于表面，并未从全局的高度在教育过程中系统、有效的关注学生的生命成长，忽视了为学生提供安身立命的终极教育。而儒家思想的基本精神就是人文主义，与现代生命伦理学不同的是，儒家生命伦理思想较为侧重从形而上的高度反思生命，也比较注重对生命深层次的思考。比如儒家倡导“贵生”的生命价值观念，强调对待各种生命的关系要“仁爱”，主张“以和为贵”的生命存在状态，宣扬“生死由命”但又力主通过建功立业来超越死亡。儒家的生命伦理思想既向我们揭示了生命的本质意义和生命的价值所在，又在实践层面为我们提供了基本的伦理准则和追求生命境界的基本路径，这对大学生正确的理解生命，进而形成科学的生命伦理观起着重要的启迪意义。
　　 儒家思想是我们五千年中华文明的主流，儒家深刻的生命伦理精神影响着我们对生命的认识，且体现于我们的伦常日用之中。因此，笔者认为，应将儒家生命伦理思想引领生命伦理教育，使大学生们在血脉上与优秀的儒家生命文化相连通，在传授知识、生命交汇、感化人格的过程中，让莘莘学子们摆脱生命的困顿，进德修业，安身立命，获得幸福与成功的人生。

目录

摘要

绪言

第一章 儒家生命伦理思想与生命伦理教育概述

1．1 儒家生命伦理思想

1．1．1 儒家生命伦理思想溯源

1．1．2 儒家思想中“生命”的内涵

1．1．3 儒家生命思想的伦理性质

1．2 生命伦理教育概述

1．2．1 生命教育与生命伦理教育的内涵

1．2．2 儒家生命伦理思想与大学生生命伦理教育

第二章 当代大学生生命伦理教育现状分析

2．1 当代大学生生存现状分析

2．2 大学生生命伦理教育现状

2．2．1 国外大学生生命伦理教育现状

2．2．2 国内大学生生命伦理教育现状

2．3 大学生生命伦理教育面临的困境

2．3．1 传统文明与现代文化的冲突

2．3．2 素质教育与应试教育的冲突

2．3．3 现实与理想落差的冲突

2．4 大学生生命伦理教育存在的问题

第三章 儒家生命伦理思想引领大学生生命伦理教育

3．1 儒家生命伦理思想引领大学生生命伦理教育的现实分析

3．1．1 生命伦理教育是大学生健康成长的保障

3．1．2 生命伦理教育是教育本质回归的基本要求

3．1．3 生命伦理教育是构建和谐校园、和谐社会的重要措施

3．2 儒家生命伦理思想引领大学生生命伦理教育的可能性

3．2．1 儒家伦理对当代大学生价值观的影响

3．2．2 儒家生命观对大学生生命伦理意识培养的启示

3．2．3 儒家生命伦理精神的现代教育意义

3．3 儒家生命伦理思想引领大学生生命伦理教育的必要性

3．3．1 现代文化对生命及生命伦理教育的人文关怀

3．3．2 大学生生存现状的需要

3．3．3 增强素质教育实效性的要求

第四章 大学生生命伦理教育的体系构建

4．1 构建大学生生命伦理教育体系的价值分析

4．1．1 促进大学生人生观、价值观的正确形成

4．1．2 指导大学生社会角色的定位，增强社会责任感

4．1．3 促进社会的和谐发展

4．2 构建大学生生命伦理教育的目标、原则和内容

4．2．1 重新定位大学生生命伦理教育的目标

4．2．2 明细大学生生命伦理教育的原则

4．2．3 持续完善大学生生命伦理教育的内容

4．3 探索大学生生命伦理教育路径

4．3．1 整合生命伦理教育的资源

4．3．2 创新生命伦理教育的机制

4．3．3 加强生命伦理教育的社会实践

结束语

参考文献

致谢

声明