“合作教学、四维评价”策略在“中国近现代史纲要”实践教学中运用的意义

摘要

起源于20世纪50年代美国的合作教学（cooperative instruction）（又称“合作学习”，Collabora-tive/Cooperative learning）作为一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，目前已广为欧美等发达国家推广采用，被视为“当代最大的教育改革”。在我国高校教学改革如火如荼的当下，究如何提高思政理论课教学的实效性问题，借他山之石，将合作教学运用到“中国近现代史纲要”课程的实践教学中，既合乎教育的本质属性与教学的现实目标，又合乎时代要求与历史教育的长远追求，具有重要现实意义。