小学生阅读能力对学业情绪的影响:学业效能感的中介作用

摘要

目的探讨小学生阅读能力、学业效能感与学业情绪的关系。方法采用小学语文阅读能力测评量表、小学生学业情绪问卷和学业效能感量表,对343名三至五年级的小学生进行了历时3个月的追踪研究。结果小学生阅读能力可以显著预测学业情绪的积极高唤醒和消极低唤醒维度;学业效能感在阅读能力与学业情绪消极低唤醒之间起部分中介作用,在阅读能力与积极高唤醒之间起跨时间点的中介作用。结论小学生阅读能力可以通过学业效能感影响学业情绪。