教师关怀行为对农村小学生阅读能力的影响：学业情绪和阅读投入的链式中介作用

目录

声明

第一部分 文献综述与问题提出

1 阅读能力

1.1 阅读能力的界定

1.2 阅读能力的研究现状

2 教师关怀行为

2.1 教师关怀行为的界定

2.2 教师关怀行为的研究现状

3 学业情绪

3.1 学业情绪的界定

3.2 学业情绪的研究现状

4 阅读投入

4.1 阅读投入的界定

4.2 阅读投入的研究现状

5 学业情绪和阅读投入在教师关怀行为对阅读能力影响中的中介作用

5.1教师关怀行为对阅读能力的影响

5.2 学业情绪在教师关怀行为对阅读能力影响中的中介作用

5.3 阅读投入在教师关怀行为对阅读能力影响中的中介作用

5.4 学业情绪与阅读投入的关系

6 现有研究不足与问题提出

7 研究假设

第二部分 研究方法

1 研究对象

2 研究工具

2.1 小学生语文阅读能力测评量表

2.2 教师关怀问卷

2.3 阅读投入问卷

2.4 学业情绪问卷

3 研究程序

4 数据处理

第三部分 研究结果

1 共同方法偏差检验

2变量描述性统计分析

3 各变量的相关分析

4 积极学业情绪和阅读投入的中介作用检验

第四部分 分析与讨论

1 各变量人口学变量差异

1.1 教师关怀行为、积极学业情绪、阅读投入和阅读能力的性别差异

1.2 教师关怀行为、积极学业情绪、阅读投入和阅读能力的年级差异

1.3 教师关怀行为、积极学业情绪、阅读投入和阅读能力在父母受教育程度上的差异

1.4 教师关怀行为、积极学业情绪、阅读投入和阅读能力在家庭月收入上的差异

2 各变量的相关

2.1 教师关怀行为和阅读能力的相关

2.2 教师关怀行为和积极学业情绪的相关

2.3 积极学业情绪和阅读投入的相关

2.4 阅读投入和阅读能力的相关

3 积极学业情绪和阅读投入的中介作用

4 教育建议

5 研究不足与展望

第五部分 研究结果

参考文献

附录 研究工具（部分）

学业情绪问卷

阅读投入问卷

小学生中年级语文阅读能力示范性测评量表

小学生高中年级语文阅读能力示范性测评量表

致谢