在线家长教养和正念训练对学龄期注意缺陷多动障碍儿童家长的干预效果

摘要

目的 初步探索在线家长教养和正念训练方案的可行性、可接受性及有效性.方法 选择2020年3—5月就诊的20例学龄期注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder,ADHD)儿童的家庭,进行为期12周的在线家长教养训练,内容包括ADHD家长教养策略和正念教养训练干预.干预前后分别进行教养效能、教养压力、正念教养、焦虑自评和抑郁自评.结果 19名家长完成了干预后评估.与干预前比较,干预后教养效能(P<0.001)和教养自尊(P<0.001)显著提高,具备较大效应量(Cohen's d>0.8);教养失调(P=0.03)和教养困难(P=0.03)明显减少,教养困扰(P=0.03)明显增加,正念教养(P=0.04)明显提升,具备中等效应值(Cohen's d>0.5);焦虑和抑郁自评改善不明显.在干预接受度方面,工作同盟因子平均分高于4,课程出席率96.5％,满意度和推荐度均为100％.结论 在线家长教养和正念训练干预学龄期ADHD儿童的家庭,具备良好的可行性和可接受度,可明显提高教养效能和正念教养,减少教养困难和教养困扰.