“双减”背景下区域中小学教师作业设计:成效、问题与策略——基于北京市7697位中小学教师的数据

摘要

减轻学生作业负担是“双减”政策的重要内容,这对教师作业设计能力提出了更高要求。对北京市东城区85所中小学7697位教师进行了作业设计现状的在线问卷调查,结果显示:教师对作业功能、作业批改和反馈、作业统筹管理等方面具有良好的认识和态度,普遍具有较强的作业目标意识、因材施教理念,重视分层和创新设计作业;学校普遍重视作业的共研共创,实施集体研制作业等措施。但存在部分教师设计的作业与新课改的要求匹配度不高,作业类型、形式和完成方式有待丰富,学科和年级之间的作业缺少统筹及资源交流共享等问题。为此,应强化区域顶层设计,制定科学的作业评价标准,实现作业统筹管理和优质作业资源共建共享,加强对教师作业观和作业设计能力的培训,创新作业设计形式等。