论教育教材语言的“三个世界”

摘要

从研究过程来看,由“语言世界”进入到“知识世界”,再进入到“观念世界”,是教育教材语言领域不断拓展、不断深化、不断探索前行的“自为”过程。从研究对象来看,“语言世界”“知识世界”“观念世界”是教育教材语言世界向人们充分“展示”其内在奥秘的过程,同时,三种研究成为教育教材语言研究的三种类型。无论是研究活动的“自为”过程,还是研究对象的“展示”过程,乃至研究类型,都将必然引领人们更深入地进入到教育教材语言这个广阔而深奥、复杂而丰富的语言世界,更好地认识它、把握它,从而更充分地发挥教材在教书育人中对学习者语言习得、知识获取、观念确立上的全面施教作用。