农村初中骨干教师专业成长的策略

摘要

正一些在农村初中工作的青年教师,由于基本教学素养较好,工作认真努力,经过三到五年的教学实践锻炼后,他们在学校的教师群体中开始崭露头角,成为学科骨干教师。他们教学业务熟练,教学能力强,对学校正常的教育教学工作起到了不可或缺的作用。然而,在众多骨干教师身上我们也可以看到"发展停滞"现象。一方面,农村初中一般较偏僻,学校工作之余,和其他学校同行沟通交流不足,社会上的接触面不够宽广;在自己单位,自我感觉