体验丰富感知 思考促进建构——从《千米的认识》教学实践谈学生的个性化体验

摘要

有一篇文章在谈到美国教育时说:"美国的优秀教师基本素质之一是:不能追求每位学生都掌握自己所讲授的知识。"我困惑,而后思考,有所得。我想,这句话至少包含以下几点:教师要注意学生发展水平的差异,不能设立学习目标的统一性;教师要注意学生学习方式的差异,不能强求学习体验的同一性;教师要注意学生思维方式的差异,不能追求学生发展的一致性。如果将"每位学生都掌握自己所讲授知识"作为自己的终极目标,必然会以统一的标准和程序化的方式来组织教学,这样就限制了教师的教,禁锢了学生的学。从这个角度来说,它和《课程标准》所提出的发展性理念——不同的人在数学上得到不同的发展,是一致的。