让思维在变化中跳跃--“用分数表示可能性的大小”教学片段赏析

摘要

一直以来，教师教学“用分数表示可能性的大小”的一般流程是：先教学猜一次、摸到一个球或一张牌的可能性，然后再迁移至摸到一类牌、一类球以及一类数的可能性。这样的教学，固然能体现循序渐进的原则，但由于缺乏一个整体布局和适当的变异空间，教学容易趋于平淡、枯燥。特级教师罗鸣亮借助变换牌的张数及花色，围绕“用分数表示可能性大小的方法”这一问题，