“需求式”骨干教师培训模式的实践与研究

摘要

“需求式”骨干教师培训模式是从教师专业发展的需求出发，组成打破年级、学校界线的学术研究小组，在研究中指导教师寻找专业成长中存在的问题，并有针对性地进行理论指导，让教师根据相关理念，反思教学行为，研究和解决专业化成长中的矛盾、困惑和难题，通过“需求与学习——预设与研究——论证与互动——创特与辐射”四个阶段，打造一支既有理论素养又有教学研究能力的骨干教师队伍。