基于PDCA理论的“国培计划”小学骨干教师混合式培训模式研究

目录

声明

绪 论

1.1 研究背景与现状

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究现状

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究内容与思路

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究思路

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2调查研究法

1.4.3个案访谈法

1.4.4行动研究法

2国培计划与理论基础

2.1 国培计划

2.2 PDCA理论

2.3 混合学习理论

2.4 终身学习理论

2.5 柯氏四层次评估模型

3 调查与研究

3.1 调查问卷的设计

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象

3.1.3 调查内容

3.2 调查结果与分析

3.2.1 基本信息分析

3.2.2 学习需求分析

3.3 “国培计划”小学骨干教师培训中所存在的问题

3.3.1 培训中 P 阶段存在问题

3.3.2 培训中 D 阶段存在问题

3.3.3 培训中 C 阶段存在问题

3.3.4 培训中 A 阶段存在问题

4 基于 PDCA 理论的“国培计划”小学骨干教师混合式培训模式

4.1 基于PDCA理论的小学骨干教师混合学习模式图的提出

4.2 “国培计划”——P阶段的完善

4.2.1 培训目标的调整

4.2.2 完善管理与监督机制

4.3 “国培计划”——D阶段的完善

4.3.1 课程安排的调整

4.3.2 增加线上学习交流平台

4.4 “国培计划”——C阶段的完善

4.4.1 工作人员考核

4.4.2 学员培训效果考核

4.5 A——培训处理的调整

4.5.1 已经出现的问题

4.5.2 对已有问题的改进

5 培训效果分析

5.1 培训效果研究设计

5.2 问卷数据分析

5.3 线上学习数据分析

5.4 结果分析

1、基于PDCA理论的“国培计划”小学骨干教师混合式培训模式的有效性

2、参训学员提高了其各方面的能力

3、培养了学员们自主学习的观念

结 论

参考文献

附 录

致谢