高中英语教师的语法教学信念与教学行为研究

摘要

本研究使用定量与定性相结合的研究方法,对158名江苏地区高中英语教师的语法教学信念以及教学行为进行了调查。研究发现:高中英语教师语法教学信念可以划分为语法认知观、教学设计观、教师角色观、学习策略观以及语法评价观这五个维度,且在信念体系中占据不同地位。最高学历不同的教师在教学信念上无显著差异,而性别与教龄均会对教师的语法教学信念产生影响。在实际教学中,教师的教学实践与其教学行为存在较为明显的分歧,其中关于形成性评价的信念尤其难以实施。