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叶黎明; 郭家海;
浙江大学教育学院;
江苏省常州高级中学;
教学内容; 习作教学; “教”; 写作; 对话; 阶梯; “课程标准”; 儿童学习;
机译:确定患者对其病情的理解:癌症专家磋商中矛盾规范的对话分析
机译:机械工程师写作和写作制造机器技术的要点和写作创造规范的基本条件(购买规格)
机译:教学内容的层次结构与顺序结构对中文写作创造力的影响
机译:对对话期刊写作,建立对当地智慧和英语写作技巧的认识
机译:对话的构建如何影响议论性写作和认识论理解。
机译:在友谊二人关于性的对话以及与年轻人的性同伴规范的关系中观察到规范性和偏差
机译:理解的责任和自我理解的责任:法规文本是监管者与规范者之间的对话
机译:改变对话信息,提高公众对工程的理解。
机译:用于防止语音的可理解记录的方法,用于防止至少两个方之间的可理解的对话的记录的方法,用于防止对语音的可理解的记录的可理解的记录的装置,用于防止在语音通话中的可理解的记录的装置至少两个两方,用于防止语音的可理解记录的设备,用于防止至少两方之间的会话的可理解记录的设备,用于防止语音的可理解的记录的系统,用于防止至少两个两方之间的会话的可理解的记录的系统各方,可理解的语音记录工具包以及至少两方之间可理解的语音记录对话
机译:人机对话系统,使用对话规范来控制系统与用户之间的对话,该对话规范采用传播令牌的增强型过渡网络
机译:对话理解评价装置,对话理解评价程序,记录媒体
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