适合的审美距离:儿童“近阅读”现象正视及应对策略

摘要

cqvip:在审美活动中,主体与对象必须保持恰当的心理距离,才能完全获得审美享受。针对实际阅读教学中,学生往往与文本近距离接触,产生了遮蔽课文审美属性的“近阅读”现象,因而在教学中追求适合儿童阅读成长的审美距离具有重要意义。主要应对策略有:以审美为出发点,处理教师与文本、学生之间的关系;以学生为原点,确立学生与文本之间的距离;以复述为训练点,调整学生对于文本的审美距离。