同课异构“准半肯”评价的思考——以“勾股定理的逆定理”教学为例

摘要

研究同课异构适应性评价理应是当下教学研究的焦点。＂勾股定理的逆定理＂同课异构3节课的教学分析,基于＂准半肯＂评价的视角,认为同课异构不再是单因素教程设计,而是将＂异构＂诠释为＂学程＂的优化构造,体现差异学习观的本源价值。实践表明,基于＂准半肯＂评价同课异构,能助推教师批判力的生长,促进学生建构思维的跃迁,实现＂同台竞教＂向＂同课竞学＂的转变。