试析贫困地区女童教育的自然演进过程——80年代以来亚太发展中国家贫困地区女童教育基本模式例析

摘要

贫困地区女童教育的自然演进过程大致包括“均等性教育—有效性教育—特殊性教育”等三个相互融合、彼此交叉的阶段。女童教育自然演进过程只是一个相对的概念，从局部看，新的过程往往显示出鲜明的开创性；从总体上看，过程之间又显示出强烈的继承性。注意贫困地区女童教育的阶段性特点，能够帮助我们在女童教育的每一个阶段选用最适合的女童教育对策，从而有针对性地解决贫困地区女童教育的现实问题。