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浙江省湘师附小;
学校目标管理; 教师; 学校管理; 中心学校; 激励方式; 教职工; 调动; 重点学校; 非权力性影响; 积极性;
机译:利用基于项目的学习与委内瑞拉教师加强教师关于预防学校药物滥用的教师态度:对照组比较研究
机译:公立学校教师与学校心理医生的概念和实践↓公立学校教师与学校心理医生的概念和实践
机译:在常规挪威学校环境中审查令人难以置信的年教师课堂管理计划:教师报告的行为管理实践,课堂和学校环境中的问题行为,教师自我和集体疗效,以及课堂气候
机译:加强教师服务能力,以提高学校饲养权的权力
机译:行为,教师效能,学业成就和文化考虑因素之间的关系:强调积极因素。
机译:加强儿童父母和教师健康素养的学校护理潜力
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机译:学校改善补助金:教育应采取额外措施加强学校和承包商的问责制
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:此计算机/平板电脑/手机应用程序可将寻找工作的教师与寻找教师的学校相匹配。进展将看到许多其他办事处/企业获得救济人员。从事临时工作的老师可以下载该应用并上传其个人详细信息。学校下载该应用程序并提供上下文概述-位置,男女同校/单性别,年级,部门等。当工作人员患病时,负责组织救援人员的人员将调出该应用程序,按地区和从列表中选择一个候选人。
机译:利用学校,教师,学生和家长之间的通信网络系统减少学校暴力并提高学校生活的方法
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