学与教的结构化:内涵、价值与途径

摘要

为了落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出课程内容的结构化,思考并实践从学的结构化与教的结构化两个维度重新理解课堂,更重要的是通过教的结构化促进学的结构化,帮助学生悟道学好数学的方法论,基于此探索三条实施途径:建立联结、工具探索、经历困境。