从冲突到适应——问题导学教学模式的思考

摘要

为探索具有学校特色的教学模式,以数学基础尚可的六（1）班作为实验班,于2015～2016学年进行了一系列的教学研究与创新.这一年,笔者与几位青年教师一起设计教案、听课评课、归纳提升,总结出了“三段九要素‘问题导学’数学课堂教学模式”,学生学习负担轻,学习效益高.