小学数学教材例题改编策略——以人教版《平均数的认识》教材改编为例

摘要

教材是文本解读的第一文本,但不是唯一文本。教师应善于创造性地解读教材、使用教材。通过对教材例题的有效改编,实现优化课堂教学,最终促进学生数学核心素养的发展。笔者以人教版《平均数的认识》教学设计为例,探讨数学教材例题改编策略。