教材例题

摘要： 笔算除法作为计算课程的基本组成部分,是建立在学生学习了有余数的除法的基础上进行的。它对学生以后学习多位数的除法具有重要意义,是不可替代的知识桥梁。我曾经盲目地认为笔算除法的教学内容非常简单,只需引导孩子们快速掌握算法,导致学生计算顺序出错。本该从高位算起,他们却从低位算起。我还发现,他们从低位算起时,得出的结果有时又是正确的。这又是为什么呢?带着这样的疑问,结合教材例题,我进行了深度思考。

摘要： 本文从教材中的一道例题出发,从正面和反面两个角度研究问题,从特殊情况到一般情况的研讨,从一种运算的定值到多种运算的定值,从普通方程的构建到齐次化方程的建立,多维度提升同学们的数学抽象、逻辑推理、数学运算等学科核心素养。

摘要： 文中指出2022年四川遂宁中考几何题的背景是人教版数学教材九年级上册94页例4的变式,由此提炼出一个一般性结论,同时给出该结论的五个证法和五个变式,最后又提炼出三个命题及三个变式.

摘要： “变式教学”是我国数学教育的特色之一.由于“变式教学”的有效运用,使得我国学生在“双基”方面的培养质量得到很大的提升.笔者研究了人教版和沪科版教材中的例、习题,对课本中的一道例题进行了变式教学的探讨.

摘要： 数学教学中要充分挖掘教材例习、题的教育价值。教师在关注教材基础知识的同时,更要注重基本思想和方法的渗透,让学生深化知识理解,揭示知识内涵,拓展知识深度,进而达到“解一题,会一类”的教学效果。

摘要： 从例题数量分布、题目类型、配图种类、结构、与课程标准一致性程度五方面,对现行的人教版、粤教版、沪科版、鲁科版、教科版五版必修新教材例题进行对比分析.结果表明,五版必修新教材例题数量与结构有差异、题目类型与配图种类基本相似;人教版、粤教版与课程标准存在统计学意义上的显著一致性,沪科版、鲁科版、教科版与课程标准不存在统计学意义上的显著一致性.通过对五版必修教材例题的系统研究,以期为例题教学提供参考.

摘要： 学习情境是学习活动的起点,是将学科知识、方法与学科核心素养连接起来的纽带.相较于人教版普通高中课程标准实验教材,2019年人教版高中《物理》必修教材在诸多例题的编写上介入了真实情境,情境素材多来自于学生熟悉的生活事例、体育项目及社会热点,为物理学科核心素养在课堂教学中的培育提供了直观、具体的素材资源.

摘要： 学习情境是学习活动的起点,是将学科知识,方法与学科核心素养连接起来的纽带。相较于人教版普通高中课程标准实验教材,2019年人教版高中《物理》必修教材在诸多例题的编写上介入了真实情境,情境素材多来自于学生熟悉的生活事例、体育项目及社会热点,为物理学科核心素养在课堂教学中的培育提供了直观,具体的素材资源。

摘要： 笔者多年从事沪教版教材的教学,教学多年结合最近几年上海中考以及各种中考模拟试题,很多题目都源于教材,而又高于教材,教师在日常教学过程中如果能对教材中的例题深度研究和归纳,从中提炼出一些基本的习题模型,并且在教学的过程中不断地帮助学生进行总结和应用,让学生在遇到类似的问题时能够快速入手,从而达到事半功倍的效果,也为教师提高教学质量带来很好的效果.

摘要： 教材例题具有很强的代表性和教学指导作用,是实施课堂教学的重要资源,挖掘教材例题的使用价值对发展学生核心素养具有重要意义。以"球赛积分表问题"的教学为例,通过"学会观察表格,培养数据分析能力;学会用字母表示数量关系,渗透代数观念;学会用方程思想解决问题,发展数学建模能力;学会剖析问题本质,培养推理判断能力;学会理解数学语言,提高阅读理解能力"五个方面反思课堂教学中如何发展学生核心素养。

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本发明公开了一对近似例题的推送方法、系统及计算机储存介质，属于教育技术领域，方法包括：S100、获取试题并生成试题库；S110、根据所述试题库中的试题组成试卷；S120、获取与所述试题库中试题同类型的试题，并生成同类型题库；S130、发布所述试卷；S140、根据所述试卷上的试题推送所述同类型题库中的试题。本发明通过将试题库内的重要章节、重要考点试题设置标签并导入与试题库内重要章节、重要考点试题相匹配的同类型试题并进行对应设置标签，当学生考试完成后，老师根据学生错题的标签，推送与错题标签对应的同类型标签试题，提升了同类型试题推送的智能化水平。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本实用新型公开了一种带有例题展示架的讲桌，涉及教学领域。该带有例题展示架的讲桌，包括桌体，所述桌体的顶部左侧固定连接有挡板，所述桌体的顶部并位于挡板的右侧开设有折叠槽，所述折叠槽靠近挡板一侧的内壁上固定连接有转轴，转轴的两端表面并以折叠槽的中轴线对称套接有折叠架，两个折叠架之间并远离转轴的一端通过展示板固定连接，展示板的顶部开设有展示槽，展示槽的内底壁固定连接有磁吸板，两个折叠架的顶部均固定连接有把手。该带有例题展示架的讲桌，能够在展示板使用的时候起到支撑的作用，避免了展示板无法垂直展示的状况，使档杆能够对折叠架的位置进行限定，避免了在展示板展示例题的时候出现倾倒的状况。

摘要： 本实用新型公开了一种使用方便的数学例题展示架，涉及教学教具领域。该使用方便的数学例题展示架，包括讲台，所述讲台的顶部并以讲台正面垂直中轴线对称固定连接有挡块，所述讲台的顶部并靠近挡块的位置开设有收放槽，所述收放槽的内壁两侧均开设有滑槽，两个滑槽的内壁顶部和内壁底部均通过限位杆固定连接，所述收放槽的内部设置有限位板。该使用方便的数学例题展示架，结构简单，操作便捷，通过讲台和收放槽的配合使用，能够在展示板不使用的时候收入到收放槽的内部，在使用时通过弹簧和插块并配合插槽的使用，能够对展示板的位置进行固定，使用起来非常的方便，避免了现有的展示架需要来回搬运浪费体力的状况。

摘要： 升降式新型经济管理案例题卡展示板，包括升降展板、固定立柱、滑动调节装置，墙体两侧具有固定立柱，所述升降展板通过滑动调节装置连接固定立柱，所述滑动调节装置包括固定轨道、滑动升降头、定位头，所述固定轨道内部具有滑动槽，所述滑动槽内部连接滑动升降头顶部，所述滑动升降头顶部截面为弧形，所述滑动升降头在滑动槽中滑动，所述升降展板背部具有4个滑动头固定槽，所述滑动头固定槽内部连接滑动升降头底部，所述固定立柱中部具有固定轨道槽，所述固定轨道槽连接槽固定轨道，所述升降展板中部具有多个定位槽，所述定位槽连接定位头。

摘要： 本申请涉及一种教材插答机的输送整理装置，涉及书本运输设备领域。其包括支撑组件、复位组件和挤压组件，所述支撑组件与地面连接且用于对挤压组件提供支撑点，所述挤压组件包括挤压辊和铰接杆，所述铰接杆一端与所述支撑组件连接，另一端与所述挤压辊转动连接，所述挤压辊底壁与书本顶壁抵接，所述复位组件位于所述铰接杆与所述支撑组件之间且用于对所述铰接杆进行复位。本申请具有方便书本包装时保持平整的效果。