逐层推演，构建学生数理认知基础——《分数四则混合运算》有效教学个案研究

摘要

在进行小学《分数四则混合运算》课堂教学设计时，教师要有创新意识，对教学情境创设、算理推演和训练反馈等展开科学设计，以提升课堂教学效度。学生学习呈现个性化，教师要有分层教学意识，针对不同群体学生展开个性教学引导，促使大多数学生能够获得充裕的学习成长力量。