借力问题化学习,突破教学瓶颈期

摘要

笔者从事初中英语教学已经24个年头,经历了多套教材的改版,也尝试了多种英语教学方法,由于教学环境和工作内容单一,工作时间长强度大,往往疲于应付各种外界压力而忽视了自身的快速成长,即使偶尔有一些新的尝试,也难以见到明显的效果,随着教龄的增加对职业的倦怠感也越来越强烈,时常感觉自己的教学被困在了瓶颈处,进退维艰,直到遇到了熊校带来的问题化学习。