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梁正平; 朱泽轩; 李延红; 王志强;
深圳大学计算机与软件学院,广东深圳 518060;
学科融合; 计算思维; 混合模式; 开放型评价; 自主学习;
机译:农业相关大学特色校区大学日语学科异步MES教学方法研究
机译:课堂中的提问和回应:跨学科研究中国大学教学媒体对学科教学效果的影响
机译:学科融合的光子学在汉诺威莱布尼兹大学的汉诺威光学技术中心(HOT),协调了光学技术的跨学科硕士学位。为了实现“面向21世纪的德国议程光学技术”,目标是培训整个光学行业的高素质专家和管理人员。
机译:MOOCS在大学计算机基础教学中的作用研究
机译:西弗吉尼亚大学科学教室的中学科学老师的效能和建构主义教学实践实施水平的研究。
机译:大学科学学习周期:改革教学的教学模型
机译:建立跨学科工程中心工作:1983年11月16日至18日,普渡大学国家科学基金会关于大学跨学科工程研究研讨会的报告
机译:物理和数学科学学院,学校和大学的无身体观点智能设备的教学研究”(库克·安塔)
机译:学校和大学科学实验室的电,气和水供应系统包括与主电源相连的基本模块,以及安装在其上并向外旋转以供使用的电源模块
机译:化学科学课程的过程,大学预科的物理和数学水平。
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