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混合模式

混合模式的相关文献在1982年到2022年内共计1359篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、无线电电子学、电信技术、教育 等领域,其中期刊论文834篇、会议论文28篇、专利文献288922篇;相关期刊547种,包括无线互联科技、教育教学论坛、数字技术与应用等; 相关会议28种,包括第32届中国气象学会年会、2015中国城市规划年会、User Frienly 2014暨UXPA中国第十一届用户体验行业年会等;混合模式的相关文献由2509位作者贡献,包括姚善泾、林东强、张建文等。

混合模式—发文量

期刊论文>

论文:834 占比:0.29%

会议论文>

论文:28 占比:0.01%

专利文献>

论文:288922 占比:99.70%

总计:289784篇

混合模式—发文趋势图

混合模式

-研究学者

  • 姚善泾
  • 林东强
  • 张建文
  • 李计管
  • 罗庆异
  • 白泉
  • 张强
  • 李云
  • C·贝利斯勒
  • 何学梅
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 陈杰; 王庆怡
    • 摘要: 立足于信息化教学双向融合理论,依照混合式教学流程中教学准备、教学实施和教学评价三阶段,构建了基于U校园+的“以测促学、以评引教、以建导练”大学英语混合式教学模式。该模式借助“U校园”平台,将学员评价机制贯穿教学全过程,开展阶段性测试,全面系统评估知识传递和吸收内化,完善配套练习题库。2020年春—2021年春在2019级本科四五年制学员中进行试点教学和该模式的全面实践,结果表明该模式充分利用线上资源,合理选择和组合了具有校本特色的学习要素,突出了学习者地位,符合切实提高学生自主学习和外语能力的目标。
    • 黄小燕; 王岚
    • 摘要: 综合线上与线下模式的优点,基于知识、能力、素养三个培养目标,构建了“交通管理与控制”课程的知识体系,探讨了教学模式,分别对课前预习、课中学习、课后考核,进行线下与线上混合教学的应用。线下线上混合教学方式能够最大程度激发学生的学习积极性,有助于学生创新能力的培养,并且在取得了较好的教学效果,为交通工程其他专业课的教学提供了一定的参考。
    • 姜家文; 潘祺喆; 陈建华
    • 摘要: 现代社会信息交互主要依靠网络,TCP/IP协议仍然是现今运用最多的网络层协议。由于协议自身漏洞,数据传输中不仅存在数据泄露的风险,还可能受到外界的攻击。防火墙于内网和外网之间构建一道相对隔绝的保护屏障,不仅可以保护信息资料,还可以防止外网网络攻击。以华为USG6000防火墙为例子,研究了防火墙透明模式、路由模式、混合模式三种工作模式,列举了不同工作模式在各种网络环境下的应用场景,提出了复杂网络环境下防火墙多工作模式的混合应用,增强了网络数据在传输过程中的防失泄密能力和全网抗攻击能力。
    • 张枫; 潘天雨; 赵运磊
    • 摘要: 本文分析了NIST量子安全标准化进程第二轮和中国密码算法设计竞赛获奖的格基后量子密码算法,并从性能、安全级别和消息长度等方面对它们进行了比较;探讨了将这些算法集成到TLS 1.3的可行性和途径,通过将后量子密钥封装算法和签名算法及其混合模式集成到标准TLS 1.3,我们实现了一个后量子安全TLS 1.3软件库,可以进行后量子安全握手以对抗量子对手.此外,我们构建了一个测试TLS 1.3协议在各种网络条件下性能的实验框架,允许我们独立控制链路延迟和丢包率等变量,隔离出单独的网络特性,从而在一台电脑上模拟客户机-服务器网络实验,检查各种后量子算法对建立TLS 1.3连接产生的影响.实验结果表明,TCP的分段机制可以保证具有超长公钥/密文/签名的后量子格基密码算法在TLS 1.3协议正常运行;尽管网络延迟会隐藏大部分后量子算法的性能差异,但是在高质量的链路上,计算速度是决定因素;当网络丢包率较大时,具有较短传输数据的后量子算法将展现出带宽优势.我们的实验结果也为在不同网络条件下如何选择后量子算法提供指导,有助于将后量子算法进一步标准化和将TLS 1.3向后量子安全发展和迁移.
    • 潘爱芹
    • 摘要: 在课堂中采用不同的教学模式会带来不同的教学效果,本文从混合教学模式在统计学课堂教学中的目标设计和在课堂教学中混合教学模式的选择方面进行理论分析,又从实证方面对该种课堂教学模式所产生的效果进行分析,在打造统计学精品课堂方面进行了有益的探索。
    • 贾倩羽; 高旭滨; 吕海霖; 曹霞; 晋军
    • 摘要: 疫情加速了临床课程上线,模式从“满堂灌”式转变为互动、自主式,从“教师中心”转变为“学生中心”,从单纯的知识传递转变为知识、能力、素质的全面培养,文章将阐述心血管病临床线上课程平台规划与开发、在线教学设计与实施、精准数据监测与评估中存在的问题,以及改进措施。以期将线上课程实践转化为疫后混合模式临床教学改革的重要举措,并从“新方式”走向“新常态”。
    • 陈萌; 林亮亮; 王炜
    • 摘要: SPOC教学模式是针对小规模学习群体开展的开放式教学活动。本研究对成人学习者进行特征分析,以掌握学习者的认知水平和个体化差异特性。为了更好地提升教育教学服务质量,以四川省终身教育学分银行平台为例,分析了SPOC教学模式的实践过程,并提出基于SPOC的线上学习模式、线下面授模式、翻转课堂混合模式的教学方案设计。
    • 吕露露; 路雪鹏
    • 摘要: 现如今人们对城市物流末端配送方式要求越来越多,促使着末端配送不断的升级改造。如何在降低成本的同时,提高末端配送的速度与客户满意度是本文主要考虑的问题。本文是在分析末端配送的基础上,对末端配送进行自提与配送混合模式下的选址路径分析问题进行研究。在此基础上,将时间窗和车辆装载量考虑其中,通过在多种约束的情况下来进行最优化路径分析。并通过lingo软件进行小规模数据的验证来证实模型的正确性与可行性。
    • 李红红
    • 摘要: 随着我们社会不断发展进步,科技水平也在逐步提升,我们的教育理念变得更加多元化。相比于传统教学模式,我们目前的教学模式采用混合模式进行教学,通过线上线下两种形式对语文进行教学研究。我们的语文课程注重积累与实践,需要学生具备理解等能力,在教学过程中给学生更多的发言机会,能很大程度上提升学生的语言表达能力。我们的混合模式更加注重多元化教学,不仅培养学生的自主学习能力以及创新能力,而且还能够提升学生的语文学习素养。我们通过采用线上线下两种教学模式进行混合教学,可以进一步扩大我们的教学空间,充分利用更多的资源进行教学,能够丰富我们的教学内容以及为我们的教学提供更大的便利。同时我们会根据每个学生课堂的掌握情况进行相应的教学计划调整,充分利用好线上线下教学两种模式的优点。我们通过这种多元化的教学模式进行课堂教学,能很大程度提升学生的自主学习能力。
    • 张家豪
    • 摘要: 简介现代社会的工作模式从未像今天如此多元化。越来越多跨国企业正在日常运营中采用“混合模式”,而这种模式正逐渐影响企业对办公空间的要求。正当共享空间成功把不同专业领域、需求和工作习惯的人凝聚到同一地方,大型企业的领域也日趋多元化,例如工程公司会招聘政策专家,学术研究可以跨部门进行,零售品牌也陆续扩大其产品和服务的种类以提高市场覆盖。
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