混合教学模式下专业课程思政建设的多主体协同策略研究

摘要

在现有高校专业培养方案中,虽然专业课与思政课属于不同的领域,但却具有着一样的育人职责,与思政类课程相比,专业课所占比重更大,学习时间更长,其课程思政建设也显得更为重要。基于这一前提,本文结合混合教学模式的特点,提出了教学管理部门、教师、学生和专业人士参与专业课课程思政建设的多主体协同机制,指出了每个主体在协同体系中所发挥的作用,并为推动专业课课程思政建设提出了多主体协同教学策略。