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曾长兴; 曾宇;
深圳市龙岗区华中师范大学龙岗附属中学 广东深圳518170;
哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨150025;
学生视角; 物理观念; 教学设计;
机译:东京都立足会高中的信息课:体验和理解课的教学示例
机译:立足高中生物实验教学改革,培养学生的科学素养
机译:评估教师的教学内容知识的评估设计:以高中物理中的能量为例
机译:高中STEM教学模式研究-以“桥梁设计与建造”为例
机译:教师在高中教室中加强技术教学的观念和态度,以加强教学法:定性的嵌入式单例研究。
机译:细胞减少手术和高热腹膜内化疗在腹膜癌变中结肠/回肠吻合的安全性:连续20例患者的结果
机译:以教学中的概念图为努力提高中学生物理观念的掌握程度
机译:设计和开发硅超高频功率晶体管,能够在430 mc时提供20瓦输出功率,最低效率为50%,功率增益为6B最终报告,1964年6月29日 - 1965年12月1日
机译:提供了一种用于数字电源的设备和方法,其可以为两个或更多个电负载提供独立的功率控制。一些公开的实施例提供连续的和可变的功率,而其他公开的实施例提供离散的功率电平。一些描述的实施例可以减小引入电力系统中的谐波和/或闪烁电流的大小。一些实施例包括微处理器,该微处理器使用相控交流电将功率传递给电负载。在一些实施例中,微处理器可以为每个电负载计算与所请求的功率相对应的功率矩阵,提供逻辑以减小谐波和闪烁电流的大小的模式来填充功率矩阵。披露部分包括支票
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
机译:手动夹具,特别是用于组装滴灌设备的手动夹具。手动控制的夹具,特别是用于组装称为“滴头”的滴灌设备的夹具,其特征在于,它包括主体10,在主体10中设置有由手柄34操作的下部滑块30和下部止动件28在上端滑块20之间被界定,该上端滑块20由控制臂14操作并包括壳体24,该上端滑块20被设计为接收并保持必须安装滴头的进料管,该上端滑块20由控制臂14操作。设计成可容纳并保持滴头的盖子的装置,以及由控制臂操作的切割系统18,以切割希望在其中安装该滴头的管道。
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