读写结合助推古诗文深度学习

摘要

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:阅读浅易文言文,须注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。然而,相比于现代文教学,古诗文,尤其文言文教学常因语言环境、语言习惯等因素影响,导致教师不喜教、学生不愿学。教学方式上一般是教师讲学生听,教学过程中往往是对照注释将课文句子翻译、背诵就算完成。教学方法的单一、教学内容的浅显,导致学生对古诗文的学习止于"冰山一角",不能充分挖掘这一中华传统文化瑰宝之价值。如何改变这一现状?笔者认为,除了常用的法宝"多读"以外,还可以通过缩写、扩写、改写、仿写、创写等"多写"的读写结合方式,改变学生的被动接受,激发学生学习文言文的兴趣,加深对文本的理解,实现文本的"为我所用"。