授人以鱼不如授人以渔——谈数学建模在初中数学教学中的有机渗透

摘要

《数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这里的“数学模型”是针对事物的主要特征或主要数量关系，采用形式化语言，概括地表述出来的一种数学结构形式。而把问题加以提炼，抽象成数学模型，求出模型的解，并用该数学模型所提供的解答方法来解释现实问题的过程被称为数学建模。